Diagnóstico de la Formación del Contador Público Frente a las NIIF en UNIMINUTO UVD

Evaluar los conocimientos adquiridos sobre las NIIF, a un grupo estudiantes egresados y a un grupo de estudiantes de último periodo de la carrera de contaduría pública en una Institución Universitaria de Colombia en la modalidad virtual y a distancia, según su formación profesional.La presente investigación, busca realizar un diagnóstico de la formación de un grupo de egresados y un grupo de estudiantes de último periodo académico de la carrera de Contaduría Pública, en la Universidad Minuto de Dios en la modalidad virtual y a distancia, en la ciudad de Bogotá, en el aprendizaje adquirido de las Normas Internacionales de Información Financiera. Se realiza una investigación cualitativa con un alcance descriptivo, donde aborda un enfoque documental en el cual se analizan diferentes fuentes de información como lo son artículos investigativos, libros, tesis entre otros y se realiza un cuadro comparativo donde se revisan algunas áreas de competencia contable del Manual de Pronunciamientos Internacionales de Formación y de los micro currículos del componente profesional del plan de estudios de la carrera de contaduría pública UVD, y un componente de campo donde se efectúa la aplicación de un cuestionario de conocimientos como instrumento de recolección de datos, que busca medir el nivel de aprendizaje adquirido de las NIIF. Se espera obtener como resultado, un análisis del instrumento aplicado, con base en la apropiación de las NIIF al grupo de estudiantes participantes, para suministrar un documento con los hallazgos encontrados con miras a fortalecer el programa mencionado.The present research seeks to make a diagnosis of the formation of a group of graduates and a group of students in the last academic period of the Public Accounting career, at the Minuto de Dios University in the virtual and distance mode, in the city de Bogotá, in the acquired learning of the International Financial Information Standards. A qualitative research with a descriptive scope is carried out, where a documentary approach is approached in which different sources of information are analyzed such as investigative articles, books, thesis among others and a comparative table is made where some areas of accounting competence are reviewed of the Manual of International Training Pronouncements and of the micro-curricula of the professional component of the curriculum of the UVD public accounting career, and a field component where the application of a knowledge questionnaire as a data collection instrument is carried out, which seeks measure the level of learning acquired from IFRS. As a result, an analysis of the instrument applied will be obtained, based on the appropriation of IFRS to the group of participating students, to provide a document with the findings found in order to strengthen the aforementioned progra

Diagnóstico de la Formación del Contador Público Frente a las NIIF en UNIMINUTO UVD

Evaluar los conocimientos adquiridos sobre las NIIF, a un grupo estudiantes egresados y a un grupo de estudiantes de último periodo de la carrera de contaduría pública en una Institución Universitaria de Colombia en la modalidad virtual y a distancia, según su formación profesional.La presente investigación, busca realizar un diagnóstico de la formación de un grupo de egresados y un grupo de estudiantes de último periodo académico de la carrera de Contaduría Pública, en la Universidad Minuto de Dios en la modalidad virtual y a distancia, en la ciudad de Bogotá, en el aprendizaje adquirido de las Normas Internacionales de Información Financiera. Se realiza una investigación cualitativa con un alcance descriptivo, donde aborda un enfoque documental en el cual se analizan diferentes fuentes de información como lo son artículos investigativos, libros, tesis entre otros y se realiza un cuadro comparativo donde se revisan algunas áreas de competencia contable del Manual de Pronunciamientos Internacionales de Formación y de los micro currículos del componente profesional del plan de estudios de la carrera de contaduría pública UVD, y un componente de campo donde se efectúa la aplicación de un cuestionario de conocimientos como instrumento de recolección de datos, que busca medir el nivel de aprendizaje adquirido de las NIIF. Se espera obtener como resultado, un análisis del instrumento aplicado, con base en la apropiación de las NIIF al grupo de estudiantes participantes, para suministrar un documento con los hallazgos encontrados con miras a fortalecer el programa mencionado.The present research seeks to make a diagnosis of the formation of a group of graduates and a group of students in the last academic period of the Public Accounting career, at the Minuto de Dios University in the virtual and distance mode, in the city de Bogotá, in the acquired learning of the International Financial Information Standards. A qualitative research with a descriptive scope is carried out, where a documentary approach is approached in which different sources of information are analyzed such as investigative articles, books, thesis among others and a comparative table is made where some areas of accounting competence are reviewed of the Manual of International Training Pronouncements and of the micro-curricula of the professional component of the curriculum of the UVD public accounting career, and a field component where the application of a knowledge questionnaire as a data collection instrument is carried out, which seeks measure the level of learning acquired from IFRS. As a result, an analysis of the instrument applied will be obtained, based on the appropriation of IFRS to the group of participating students, to provide a document with the findings found in order to strengthen the aforementioned progra

Plan didáctico basado en una plataforma de ambiente virtual, para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área contable de educación media en el municipio de Cojutepeque.

El presente estudio se originó debido a la falta de un plan didáctico basado en una plataforma de ambiente virtual, para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes que cursan bachillerato técnico en el área contable, este plan se formuló con base a un eje estratégico de la Política Nacional de Tecnologías de Información y Comunicación en Educación (PNTIC), llamado diseño de contenidos curriculares que consiste en dotar de contenidos digitales a maestros y estudiantes , incentivándolos a integrar y aplicar las TIC en las asignaturas básicas. Por esta razón surge la necesidad de un plan didáctico que sirva de herramienta para la creación de contenidos retomados de la malla curricular ejecutados en un aula virtual que están descritos como áreas de formación de contabilidad comercial, el cual tiene como propósito potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante la utilización de una plataforma de ambiente virtual. La investigación fue desarrollada con base al modelo hipotético-deductivo que sirvió como directriz para observar el problema el cual fue analizado bajo el enfoque cuantitativo y por lo consiguiente se formuló una hipótesis y se determinaron las variables que ayudaron a deducir las causas y consecuencias de la problemática, que dio lugar a la propuesta de un plan didáctico basado en una plataforma de ambiente virtual, que potencie el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área contable de educación media en el municipio de Cojutepeque. Los sujetos objetos de estudio fueron los docentes que imparten la materia de contabilidad, para esto no fue necesario calcular una muestra porque el universo es pequeño y lo conforman cinco instituciones del municipio que brindan bachillerato técnico vocacional en administrativo contable u opción contador. ii Según los resultados de los encuestados la mayoría se enfocó en responder que es importante apoyarse en un plan didáctico basado en un ambiente virtual de aprendizaje que contribuya fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área contable. Con base a lo anterior, fácilmente se identificó la necesidad de crear un aula virtual para desarrollar las áreas de formación descritas en el plan didáctico, en donde los docentes podrán apoyarse para brindar las clases de contabilidad de una forma innovadora y de esta forma evaluar el trabajo y las competencias adquiridas por los estudiantes en cada módulo o área que se desarrolle en el plan. Es satisfactorio verificar los resultados y conocer que la mayoría de los docentes encuestados afirmó haber tenido la experiencia de utilizar un AVA, lo que incrementa las posibilidades de éxito al implementar el uso del aula virtual. En conclusión, es importante contar con un plan didáctico basado en un AVA, para motivar al estudiante mediante una nueva herramienta de estudio ya que ellos podrán acceder desde cualquier lugar y en cualquier momento para retroalimentar los contenidos vistos en clases y/o desarrollar ejercicios prácticos. Como recomendación, para que el plan didáctico sea aplicado será necesario que los docentes estén preparados pedagógicamente y capacitados para crear contenido digital, es decir debe existir un equilibrio entre conocimiento, pedagogía y tecnologías de la información

Estrategias didácticas para desarrollar un proceso de educación contable con enfoque de competencias en la Universidad Cooperativa de Colombia

REESUMEN: el presente estudio pretendió establecer un conjunto de estrategias didácticas afines con el modelo de educación contable con enfoque de competencias adoptado por la UCC. Para alcanzar este objetivo se implementó una metodología tipo exploratoria y descriptiva de diseño no experimental y enfoque transversal. El método consistió (1) en la aplicación de un cuestionario abierto a modo de prueba piloto para identificar estrategias didácticas coherentes con la educación contable con el enfoque de competencias utilizadas por cuarenta profesores de formación contadores que laboran en la UCC, (2) un cuestionario con preguntas tipo Likert como instrumento para clasificar las estrategias didácticas implementadas en el programa de contaduría pública de la UCC conforme al grado de importancia en el desarrollo de competencias que le dan los docentes y, (3) se realiza un análisis de contenido sobre las características predominantes, diferenciales y correlacionales de estas. La muestra estuvo conformada por 85 profesores de formación contadores que laboran en la Universidad Cooperativa de Colombia (44.7% mujeres y 55.3% hombres). Se concluye que no hubo diferencias entre los grupos en cuanto a la estrategia didáctica de proyectos de aprendizaje en equipo, ni a la educación contable apoyada en TIC, al igual que el trabajo autónomo con estudios de casos. La variable género correlaciona positivamente con PAE, ECA (TIC) y TAEC. La educación contable, tanto en el nivel superior, como en el mundo moderno, tiene responsabilidades que van más allá del desarrollo de habilidades profesionales en los estudiantes de contaduría pública.ABSTRACT: The present study aimed to establish the didactic strategies to develop a process of accounting education with competencies approach at the UCC. To achieve this objective, an exploratory and descriptive methodology of non-experimental design and transversal approach was implemented. The method consisted (1) in the application of an open questionnaire as a pilot test to identify didactic strategies consistent with accounting education with the competency approach used by forty accountant training professors employed at the UCC, (2) a questionnaire with Likert questions as an instrument to classify the didactic strategies implemented in the public accounting program of the UCC according to the degree of importance in the development of competencies given by professors and, (3) a content analysis is performed on the predominant, differential and correlational characteristics of these. The sample consisted of 85 accountant teachers who work at the Cooperative University of Colombia (44.7% women and 55.3% men). It is concluded that there were no differences between the groups in terms of the didactic strategy of team learning projects, or the accounting education supported by ICT, as well as the autonomous work with case studies. The gender variable positively correlates with PAE, ECA (TIC) and TAEC. Accounting education, both at the higher level and in the modern world, has responsibilities that go beyond the development of professional skills in public accounting students

Viabilidad del programa de Contaduría Pública en el Instituto Tecnológico Metropolitano ITM

El estudio de la Viabilidad del Programa de Contaduría Pública se realiza a partir de las necesidades del mercado por la demanda de actividades de servicios relacionadas con la profesión contable, la capacidad instalada disponible del Instituto Tecnológico Metropolitano y la cercanía con los contenidos temáticos con la Tecnología en Análisis de Costos y Presupuestos que actualmente se ofrece. Por lo anterior, se crea la necesidad verificar si el Instituto cumple con las características específicas de calidad para los programas de formación profesional de pregrado en Contaduría Pública, tal como lo exige la normatividad vigente en la materia. La viabilidad del programa se sustenta desde el punto de vista académico, administrativo, de infraestructura y condiciones de demanda ante el Ministerio de Educación Nacional para obtener el debido registro calificado. Para el desarrollo de la viabilidad se parte de la sustentación jurídica a partir de la ley 1188 del 25 de abril de 2008, el decreto 1295 de 2010, el decreto 3459 de diciembre 30 de 2003 y la resolución número 18 de enero de 2010, emanada del Ministerio de educación Nacional; que de forma armónica orientan y exigen elementos claros para los diseños propios del Pregrado en Contaduría Pública. Además, se utiliza la normatividad propia de la profesión contable para el sustento de los contenidos y posteriores competencias del estudiante. Adicionalmente, se trata de articular todo el proceso teórico con la infraestructura física existente y disponible para brindar un excelente nivel tecnológico de apoyo y aunado a ello la experiencia administrativa y docente con que cuenta la institución en la larga trayectoria educativa

GUIA DIDACTICA ADAPTADA A LOS PRINCIPIOS DE CONTABILIDAD GENERALMENTE ACEPTADOS EN VENEZUELA VEN-NIF.

La presente investigaci\uf3n tuvo como prop\uf3sito, elaborar una gu\ueda did\ue1ctica dirigida a los docentes que imparten las asignaturas de contabilidad con la finalidad de ayudarlos en la inserci\uf3n de los Principios de Contabilidad VEN-NIF en los contenidos program\ue1ticos. En este sentido, se presenta un estudio, apoyado en una investigaci\uf3n de campo de car\ue1cter descriptivo, dentro del enfoque cuantitativo del paradigma positivista. El dise\uf1o de la investigaci\uf3n estuvo desarrollada en tres (3) fases: (a) Diagn\uf3stico; (b) Dise\uf1o de la propuesta, y: (c) Validaci\uf3n de la propuesta. Los sujetos de estudio seleccionados son doce (12) docentes que imparten las diferentes asignaturas del \ue1rea contable en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Yacamb\ufa. Para la recolecci\uf3n de la informaci\uf3n se aplico una serie de entrevistas a cada uno de los docentes para determinar el grado de incertidumbre en la inserci\uf3n en los contenidos program\ue1ticos de los Principios de Contabilidad VEN-NIF. Para evaluar la confiabilidad se aplic\uf3 el coeficiente Alfa de Cronbach, indicando que el instrumento posee una consistencia de alta confiabilidad. Posteriormente, se confeccion\uf3 una gu\ueda did\ue1ctica dirigida a los docentes para proporcionarles un recurso que los ayude a la actualizaci\uf3n de los contenidos program\ue1ticos con la finalidad de mantener un dise\uf1o curricular que satisfaga el perfil profesional del egresado de la carrera Contadur\ueda P\ufablica. As\ued mismo, el presente trabajo de investigaci\uf3n fue sometido a una validaci\uf3n de contenido a trav\ue9s de la t\ue9cnica juicio de expertos que permiti\uf3 generar la versi\uf3n definitiva del mismo, debido a que, las conclusiones derivadas del estudio en consecuencia con los objetivos espec\uedficos planteados determinaron una significativa necesidad de material did\ue1ctico dirigido a los docentes de contabilidad que les ayude en la actualizaci\uf3n de los contenidos program\ue1ticos bajo VEN-NIF. Palabras claves: Principios de Contabilidad, Dise\uf1o Curricular, Contenidos Program\ue1ticos. Abstract This research aims; develop a teaching guide for teachers who teach accounting subjects in order to assist in the insertion of Accounting Principles VEN-NIF in program content. In this regard, a study, supported by field research descriptive, within the quantitative approach positivist paradigm is presented. The research design was developed in three (3) phases: (a) Diagnosis; (B) Design of the proposal, and (c) Validation of the proposal. Selected study subjects are twelve (12) teachers who teach different subjects in the accounting department at the Faculty of Administrative Sciences at the University Yacamb\ufa. For data collection a series of interviews was applied to each teacher to determine the degree of uncertainty in the insertion into the program content of Accounting Principles VEN-NIF. To assess the reliability Cronbach Alpha was applied, indicating that the instrument has high reliability consistency. Subsequently, a teaching guide for teachers to provide a resource to help them upgrade program content in order to maintain a curriculum that meets the professional profile of graduate public accounting career was made. Furthermore, the present investigation was subjected to a validation of content through the technical expert judgment that allowed the generation of the final version, because the conclusions drawn from the study accordingly with the specific objectives identified a significant need for educational materials aimed at teaching accounting to help them in updating program content under VEN-NIF. Keywords: Accounting Principles, Curriculum Design, Content Programmatic <br

Una mirada crítica a la relación entre el currículo, la formación académica del estudiante y el desempeño laboral de los egresados del Programa de Contaduría Pública, según el contexto de la Universidad del Valle sede Buga.

Dentro de todo proceso de enseñanza se encuentran relacionados el estudiante, currículo y la pedagogía del docente, donde cada uno cumple una función preponderante que al final debe verse reflejada en el mejoramiento de la calidad educativa y la praxis profesional del egresado; es por esto que la presente investigación busca establecer la relación entre el currículo, la formación académica del estudiante y el desempeño laboral de los egresados del Programa de Contaduría Pública de la Universidad del Valle sede Buga según las necesidades del entorno. Para abordar el proceso investigativo se utilizó el método deductivo, donde se usaron la revisión documental y las encuestas realizadas a estudiantes y egresados como instrumentos para el respectivo desarrollo; a partir de los cuales se pueden identificar las fortalezas y/o debilidades del currículo que influyen en la formación académica del estudiante y el desempeño del egresado en el mercado laboral, también permite reconocer la relevancia que tiene la pedagogía utilizada por el docente en la formación integral del estudiante y por último, se identifican las bases para un desarrollo adecuado al entorno de la Universidad del Valle sede Buga, que fortalezca la praxis profesional del egresado del Programa ya mencionado. Los resultados indican que hay falencias en el currículo en cuanto a la falta de actualización periódica del mismo, poca profundización de algunas áreas y el contenido de estas, también se encontró que la propuesta pedagógica de la Universidad del Valle y la realidad vivida por estudiantes en las aulas de clase es diferente, además se pudo establecer que el currículo tienen una importancia significativa en la formación académica del estudiante y en el correcto desempeño profesional del futuro egresado debido a que le sirve de guía para trascender realidades, para terminar, se halló que el docente debe tener una actitud de facilitador y orientador frente al estudiante, por su lado el educando debe tomar conciencia sobre la importancia de adquirir un aprendizaje integral que le permita comprender su papel como individuo que es y profesional que será dentro de los distintos escenarios sociales, culturales y económicos.PregradoCONTADOR(A) PÚBLIC

De la didáctica crítica a las estrategias de enseñanza para el desarrollo de competencias en lectura crítica y comunicación escrita: una propuesta para el programa Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Santa Marta

RESUMEN: este informe final responde la pregunta de investigación ¿Cuáles son las contribuciones de la didáctica crítica a las estrategias de enseñanza para el desarrollo de las competencias en lectura crítica y comunicación escrita en el programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Santa Marta? El abordaje metodológico del problema se hizo desde el enfoque cualitativo y con el estudio de caso como estrategia de investigación. El trabajo se desarrolló en cinco fases, que incluyeron la recolección y análisis de información de fuentes secundarias y de los participantes definidos para el estudio: estudiantes y profesores del programa estudiado. Las técnicas de recolección empleadas para el desarrollo de la investigación fueron la entrevista semiestructurada y el grupo focal, de igual manera se realizó revisión de los documentos institucionales relacionados con el modelo educativo. El desarrollo de esta investigación permitió analizar los aportes de la didáctica crítica como marco de referencia para promover el desarrollo de las competencias en la lectura crítica y escritura en el programa estudiado; de igual manera, se identificaron las estrategias que los profesores del programa implementan para promover las competencias mencionadas, sin embargo, existes diferencias entre las estrategias declaradas por los profesores, las descritas por lo estudiantes y las identificadas en algunos documentos institucionales. Desde los hallazgos mencionados se estructuró y sustentó una propuesta para potencias el desarrollo de las competencias en lectura crítica y escritura desde la didáctica critica como marco de referencia.ABSTRACT: This final report answers the research question. What are the contributions of critical didacticsc to teaching strategies for the development of skills in critical reading and written communication in the Public Accounting program of the Universidad Cooperativa de Colombia Sectional Santa Marta? The methodological approach to the problem was made from the qualitative approach and with the case study as a research strategy. The work was developed in five phases, which included the collection and analysis of information from secondary sources and the participants defined for the study: students and teachers of the program studied. The collection techniques used for the development of the research were the semi-structured interview and the focus group, similarly, the institutional documents related to the educational model were also reviewed. The development of this research allowed to analyze the contributions of critical teaching as a framework to promote the development of competencies in critical reading and writing in the program studied. Similarly, the strategies that the teachers of the program implement to promote the aforementioned competencies were identified, however, there are differences between the strategies declared by the teachers, those described by the students and those identified in some institutional documents. From these findings, a proposal to strengthen the development of competences in critical reading and writing from the critical teaching as a framework was structured and supported

Estándares internacionales de acreditación un análisis desde el programa de Contaduría Pública de la Pontificia Universidad Javeriana, sede Bogotá

Es Importante analizar el estado en que se encuentra et Programa de Contaduría Pública de la Pontificia Universidad Javeriana, frente a los estándares de acreditación Internacional, ya que las entidades educativas, cada vez más, se ven bajo la exigencia de iniciar procesos de acreditación, que a su vez impulsen el mejoramiento de programas académicos y el perfil de sus egresados. Con el objetivó de conocer el estado actual del programa de contaduría, este trabajo investigativo, realiza un análisis del entorno que rodea a loa programas de contaduría pública a nivel internacional en cuanto a su estructura educativa, perfil de los estudiantes y et modelo de escuetas de negocios, para posteriormente presentar un detalle de los estándares y criterios de acreditación de tres entidades a nivel internacional: Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACS8), European Council for Business Education (ECBEl y el Consejo de Acreditación en Ciencias Sociales, Contables, Administrativas en la Educación Superior de Latinoamérica (CACSLA), adícionalmente se evalúa el valor agregado para el Programa de Contaduria Publica de la Pontificia Universidad Javeriana. al obtener una acreditación Internacional con alguna de estas entidades.It is important to analyze the Public Accounting Program's state at the Pontificia Javeriana University, to compare with international accreditation standards. The educational institutions, increasingly, are under the requirement to Initiate processes of accreditation, tn order to promote the Improvement of academic programs and the profile of its graduates. With the purpose to know the program accounting's current status, this research paper, is based In an analysis of the surrounding environment programs public accounting at the international level in their educational structure, student profile and model schools business, and later present a detail of standards and criteria for accreditation of three international entities: Association to Advance Collegiate Schools of business lAACSB), European Council for business Education (ECBE) and the accreditation Council for Social Sciences, Accounting , Management in Higher Education in Latin America (CACSLA), additionally evaluated the added value for Public Accounting Program at the Pontificia Javeriana University, after obtain an international accreditation with any of these entities.Contador PúblicoPregrad